Kommentarer til medstudenters blogginnlegg Jeg valgte å kommentere fire medstudenter sine blogginnlegg om bruk av digitale verktøy i undervisning. Det var veldig interessant å lese hvordan medstudenter som jobber som lærere har fått til mye spennende ved bruk av digitale verktøy i faktiske klasserom. Og hvilke erfaringer de har gjort seg. La inn en kommentar på bloggen til Nadia Gjerstad om digitale verktøy i klasserommet: https://bloggerennadia.blogspot.com/2019/02/digitale-verkty-i-klasserommet-fordeler.html#comments (lastet ned 27.02.2019) La inn en kommenter på bloggen til Trude M. Øhlen på hennes innlegg om bruk av digitale verktøy i undervisning: https://trudeohlen.blogspot.com/2019/02/web-2.html#comment-form (lastet ned 27.02.2019) La inn en kommentar på bloggen til Anette Klepp Vik sitt blogginnlegg om bruk av blogg i klasserommet: https://norskdidaktikkmedielandskap.blogspot.com/2019/02/la-oss-blogge.html#comments (lastet ned 27.02.2019) La inn en
Innlegg
”He’s got his thinking cat on” - Tanker rundt multimodalitet og digitale verktøy i norskundervisning Siden jeg ikke jobber som lærer og kan vise til egne erfaringer om bruk av digitale verktøy i norskundervisning, har jeg også denne gangen skrevet om tanker jeg har gjort meg rundt temaet vi har fått. Denne gangen i forhold til fordeler og utfordringer ved å bruke digitale verktøy i undervisning. Jeg har valgt å fokusere på multimodale tekster man kan skape og formidle ved hjelp av digitale verktøy. Bilde hentet fra Facebook-siden ”The Humor Train”, (lastet ned 18.02.2019) Ikke helt uvanlig kanskje, men jeg bruker mye tid på å snakke med åtteåringen min om diverse ting. Ting som enten jeg har lyst til å snakke om, eller som åtteåringen har lyst til å snakke om eller lurer på. Dette bildet med teksten ”He’s got his thinking cat on” var noe vi hadde sett på og ledd mye av en dag vi satt i sofaen og egentlig hadde lett etter et annet bilde på den humoristiske Face
Literacy: Å utvikle og stimulere kyndighet i tekstskaping hos elever. Literacy, altså skrivekyndighet, er en ferdighet man jobber mye med å utvikle hos elevene i skolen. Gjennom hele skoletiden ligger dette med å utvikle elevene til gode tekstskapere som en rød tråd. I norskfaget er det å lære å skrive naturlig i fokus, men også i andre fag vil det å skape en tekst være en sentral del. Følgende er et utdrag fra gjeldende læreplan i norsk om kompetansemål etter 7.trinn: · mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting · skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte · skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt · skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne teks
Da var det dags å prøve seg på blogg for første gang. Det kom som en liten overraskelse at det var et deltidsstudium i nordisk som skulle få meg i gang med blogging, den så jeg ikke komme... Jeg begynte på nordisk deltidsstudium høsten 2017 (i likhet med mange som tar dette kurset). Dette med å studere nordisk og språkfag var egentlig noe jeg har tenkt på å gjøre helt siden jeg tok et årsstudium i allmen litteraturvitenskap på NTNU. For det var et fag jeg likte veldig godt, men som jeg var fullt klar over at var vanskelig å bruke til noe praktisk uten et språkfag ved siden av. Egentlig er jeg musikkviter, med en bachelor bygget opp av musikkvitenskap og medievitenskap, og en mastergrad i musikkvitenskap fra NTNU. Litteraturvitenskapen opplevde jeg likevel som svært nyttig da jeg skrev min masteravhandling om musikk og musikalitet ved Trøndelag Teater, da musikkvitenskapen gjerne knytter seg til andre kunstneriske uttrykksformer når den skal si noe om hvordan musikken fungerer. Så var